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教学设计要求(历史)
发布者: 高中历史专家  (发布时间: 2015-12-17 15:46:29
实践研修成果要求 :

作业题目:请结合所学课程内容并根据您自身教学经验进行一次教学设计。

作业要求:

1.内容包括教学背景分析(教材分析和学情分析)、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等。撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。

2.字数不少于500字。

3.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。

4.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

 
答题内容
提交者: 赵晓红  (提交时间:  2016-7-14 11:34:45

 

《新航路的开辟》教学设计

赵晓红

首先针对这一课,确定教学设计思想发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,在教学中采用竞赛法、讨论法、比较法等,鼓励学生积极参与教学活动,培养学生的发散思维,激发学生的学习兴趣。教学目标重点与难点重点:新航路开辟的过程.难点:评价哥伦布.教学准备多媒体课件,竞赛用白板、帆船印章、记号笔.

其次,设计教学过程(说明)本节课采用分组比赛的方法,凡主动参与课堂讨论,积极回答问题的同学可为本组争得一艘小帆船,最后以小帆船的多少决定名次。

包括(导入新课)(创设情景,激发兴趣)同学们,我们先做一个小实验。老师这里有两只鸡蛋,你们有没有办法使鸡蛋小头朝下,在桌上立起来呢?请两位同学上来试一试(一男一女)。

(请同学们想一想,从这件事情上,你有何感悟呢?(学生回答的基础上,教师进行过渡。)世界上的一些发现和发明,在一些人看来都是再简单不过的:但是,请你们记住,那总是在发现者或发明者指出应该怎么做之后,而发现、发明的过程,则充满了艰辛、挫折与失败。“新大陆”的发现,新航路的开辟也是如此。下面我们就一起来追寻当年开辟新航路的艰辛历程。

(新课教学)

一、新航路开辟的含义。

二、介绍哥伦布、迪亚士、达·伽马、麦哲伦等航海家探寻新航路的过程。

((每组请出一位事先准备好的同学当导游,上台依次解说。同时,播放背景音乐,并动画演示新航路开辟的路线,四位航海家的图片以及到达地点。)

((表扬)我们四个旅行团都圆满结束了航程。下面请同学们看一段录像,来直观感受一下当年航海的艰辛历程。录像《新航路的开辟》

三、讨论新航路开辟的原因和条件

(下面请代表发言,每位代表讲你们认为最重要的一两个因素。(先四大组各请一个小组代表发言,然后再补充发言。)

(表扬)同学们讲得非常好,考虑得也很全面。我想,如果生活在1516世纪的西欧,你们中一定会出现象哥伦布、麦哲伦这样的航海事业的佼佼者。那么,对于哥伦布、麦哲伦这些航海家,后人是怎样评价他们的呢?

四、评价哥伦布

(引子)1992年世界上许多国家对500年前哥伦布航行到美洲这一事件表现出强烈的、然而却是截然不同的反应。发达国家纷纷举行纪念活动,有人甚至要沿当年的航线再次航行,并准备在他所到之处立碑纪念,以表彰哥伦布的历史功绩,而美洲国家却同声对哥伦布发起了严厉的谴责和声讨。我们应如何评价哥伦布呢?下面我们先观看有关哥伦布的几段录像。(录像《哥伦布》)

(课堂小结)

(假设)启正中学联系了一艘小型游艇,准备在2005年寒假组织初二同学进行一次环球航行的探险活动,请你选择距杭州最近的宁波港为起点,设计一条自东向西环球航行的最佳路线,标出图中所经过的大洋、重要海峡和运河。然后与新航路开辟时期的航线进行比较,说说有什么不同。

(请同学们看看,老师准备怎么走。(课件中动画展示路线)关键问题在于,最佳路线并不等同于最短路线,还要考虑到航海的安全性、解决给养问题等。

大洋、重要海峡和运河在图纸中填出后,请学生讲答案,同时在课件中展示。

(学生回答,教师补充)不同主要在于:苏伊士运河开通后,10万吨以下的船只不用绕过好望角和麦哲伦海峡,航程大大缩短。另外,从安全性和给养等方面考虑,我们的航行尽量靠近海岸线。

(课后探索)

(提出问题)在新航路开辟前半个多世纪,中国明朝也出现了一位伟大的航海家,率船队七下西洋,最远到达红海沿岸和非洲东海岸,你们知道他是谁吗?对,郑和。今年正好是郑和下西洋600周年,很多地方都准备举行纪念活动,同学们不妨留心一下。应该说,郑和当年完全有能力完成环球航行的创举,但环球航海为什么不是由中国人完成的呢?这个问题留给同学们自己去查找资料,进行探索。